Wissenschaftliches Portal für Kindermedien und Jugendmedien
Die aktuelle Ausgabe der Zeitschrift kjl&m widmet sich der Sachliteratur. Unter dem Titel Erleben – Erforschen – Vermitteln wird in Heft 3.23 (Redaktion Prof. Dr. Petra Josting u. Dr. Sebastian Schmideler) die Sachbuchdiskussion der letzten Jahre wiederaufgegriffen und zur weiterführenden Beschäftigung mit diesem interessanten Gegenstandsfeld angeregt.
Die Deutungsbedürftigkeit literarischer Texte macht Literatur zu einer kulturellen Praxis – und verweist darauf, dass Mehrdeutigkeit nicht nur mit dem Gegenstand verbunden ist, sondern auch den Umgang mit Texten und die spezifische Perspektive der Rezipierenden betrifft. Das Thema ist aber gerade mit Blick auf jüngere Lesende und die KJL nicht spannungsfrei: Denn die Idee einer prinzipiellen Deutungsbedürftigkeit der Literatur und das darin eingeschriebene Selbstverständnis nicht eindeutiger Textinhalte wird für die kognitive Leseforschung und den Begriff des Leseverstehens zum Problem. Weiterhin gerät die Mehrdeutigkeit in Spannung zum KJL oft zugeschrieben pädagogischen Selbstverständnis der Texte. Schnell wird deutlich, dass die Auseinandersetzung mit Mehrdeutigkeit zu einer grundsätzlichen Diskussion über das Wesen und die Funktion von Literatur für Kinder und Jugendliche beitragen kann. Solchen Überlegungen soll der Themenschwerpunkt des neuen Heftes von kjl&m gewidmet sein.
Die 49. Oldenburger Kinder- und Jugendbuchmesse KIBUM stellt unter dem Motto "Grüezi! KIBUM trifft Schweiz" die Schweizer Kinder- und Jugendliteratur in den Mittelpunkt. Vom 11. bis zum 21. November erwarten die Veranstalter rund zwanzig Autorinnen und Autoren, Illustratorinnen und Illustratoren aus der Schweiz für das Rahmenprogramm in Oldenburg. Schirmherr ist der renommierte Zürcher Autor, Kabarettist und Liedermacher Franz Hohler, der vor 45 Jahren den Kinder- und Jugendbuchpreis der Stadt Oldenburg für sein Kinderbuch-Debüt "Tschipo" im Rahmen der damals 4. KIBUM entgegennahm.
Freundschaftsbeziehungen spielen nicht nur im Leben von Kindern eine zentrale Rolle, als wichtiges emanzipatorisches Phänomen von Kindheit bieten sie auch für die Literatur für Kinder und Jugendliche schier unerschöpflichen Stoff, der sich in vielfältigen Themen und Motiven in historischen und aktuellen Kinder- und Jugendmedien wiederfinden lässt. Umso mehr überrascht es, dass es – wenige Ausnahmen ausgenommen – bislang kaum eine systematische kinderliteraturwissenschaftliche Auseinandersetzung mit diesem Phänomen gegeben hat. Diese Lücke möchte das neue Themenheft von kjl&m wenigstens in Ansätzen schließen.
Fanfiction als produktive Auseinandersetzung mit literarischen und medialen Vorlagen der Popularkultur hat weltweite Online-Communities mit riesigen Textarchiven wie fanfiktion.de oder Archive of Our Own hervorgebracht. Auf diesen Plattformen veröffentlichen, teilen und kommentieren Fans ihre Texte und zelebrieren spezifische Fandoms. Insbesondere Werke der Kinder- und Jugendliteratur und -medien spielen hierbei eine zentrale Rolle: Von beliebten Reihen und Serien über Filme. Computerspiele bis hin zu Animes und Mangas – die Geschichten, Welten und Figuren der Kinder- und Jugendmedienkultur bilden die Grundlage für fankulturelle Erzahlformen und transformative Schreibpraktiken in der Community. Fanfiction bewegt sich zwischen fannischer Begeisterung und dem Gefühl des Ungenügens am Original, zwischen Imitation und Variation, Nähe zur Vorlage und radikaler Eigenstandigkeit – genau diese Spannungsfelder stehen im Zentrum der vorliegenden Ausgabe. Die versammelten Beiträge beleuchten Fanfiction aus literaturwissenschaftlicher, kulturwissenschaftlicher, didaktischer und archivarischer Perspektive und zeigen, wie produktiv das Schreiben mit und gegen bestehende Texte, Medien und Narrative sein kann.
The European Network of Picturebook Research and the Croatian Association of Researchers in Children's Literature (CARCL) invite you to attend the 9th International Conference of the European Network of Picturebook Research, 28-29 September 2023 in Osijek, Croatia. Below you will find the information on the conference fee, the description of the conference theme, and other relevant pieces of information.
Die Schriftgestaltung eines Textes kann der optischen Inszenierung dienen, ebenso der Thematisierung von politischen und sozialen Realitäten, sie kann zum ästhetischen und poetischen Gestaltungsmittel werden oder zum Medium identitätspolitisch-ideologischer (Selbst-)Positionierungen. Selbst der Weißraum zwischen und hinter den Buchstaben ist nicht frei von Bedeutung. In jedem Fall greift die schlichte Trennung von Materialität und Referenzialität zu kurz. Auch die allzu abgegrenzte Gegenüberstellung von Schrift- und Bildmedien ist bei näherer Betrachtung nicht zu halten. Typografie und Layout sind zentrale Dimensionen schriftlicher und also auch literarischer Gestaltung. Im vorliegenden Themenheft von kjl&m wird die Schriftgestaltung entsprechend vielschichtig zum Thema.
Lyrik vermag viel. Auf Seiten der Rezipient*innen kann sie Vergnügen bereiten, zur Nachahmung und zu Reflexionsprozessen anregen, ästhetische Wahrnehmung ermöglichen, wenn es hochkommt, ästhetische Erfahrung. Sie kann aber auch, so berichteten mir unzählige Deutschstudierende, abschreckend wirken, wenn diese auf die eigenen Unterrichtserfahrungen der weiterführenden Schulen zurückblicken und sich an Analysen erinnern, die ihnen jegliche Freude an der Gattung nahmen. Dabei beginnt die Begegnung mit Lyrik in den meisten Fällen vermutlich eher positiv, zumal sie – wie Jentgens/Karst mit Verweis auf Hans Magnus Enzensberger u. a. in Bd. 2 der Einführung in die Kinder- und Jugendmedien betonen (in: Kurwinkel/Ritter 2025, 111 ff.) – allgegenwärtig ist: Abzählreime schon für die Jüngsten liegen in allen Sprachen vor, man lernt sie im Elternhaus oder Kindergarten kennen; Fernsehformate wie Die Sendung mit der Maus nehmen Kinderlyrik wie auch Klassiker ins Programm auf oder Lyrik wird verfilmt; bekannte Autor*innen stellen ihre neuesten Gedichte auf ihre Homepages oder posten sie auf Social Media Kanälen; Jugendliche kommen vor allem über Musikrezeption mit Lyrik in Berührung, in Deutschland seit fast 30 Jahren auch über Poetry Slam. Die Liste ließe sich fortsetzen. Vorschläge zur Didaktik von Lyrik für unterschiedliche Altersgruppen liegen in Form zahlreicher Veröffentlichungen vor, weshalb methodische Aspekte nicht den Schwerpunkt dieses Heftes bilden; gleichwohl gehen einige Autor*innen darauf ein. Ziel ist es vielmehr, sowohl einen Einblick in die Geschichte der Lyrik für Kinder, Jugendliche und andere Leute zu geben als auch das aktuelle Geschehen auf dem Markt zu skizzieren. Dieses weite Spektrum möge dazu anregen, ältere Texte ebenso aufzugreifen wie neuere, vielfach noch unbekannte.
Armut schändet nicht, lautet ein altes Sprichwort, das noch heute geläufig ist und in Deutschland bis weit ins 20. Jahrhundert hinein Verbreitung fand. Und das auch auf Seiten der von Armut Betroffenen selbst, die sich mit diesem Spruch ihre Würde nicht nehmen ließen, sich letztlich aber auch meistens mit der desolaten Situation abfanden. Damit in Zusammenhang steht ein theologisch determiniertes Armutsverständnis, das lange Zeit als gottgewollt angesehen wurde, dem man mit Mitleid und Mildtätigkeit begegnete. Gleichzeitig zeigt die historische Armutsforschung, dass Armut stets mit Angst, Ausgrenzung und Repression verbunden war und man den Betroffenen vielfach Faulheit unterstellte.
Dem Bösen kommt im literarischen Kontext eine wichtige Rolle zu. Es dient als Gradmesser und Beispiel für die menschliche Fehlbarkeit, es bietet Orientierung, fordert zu differenzierteren Welterklärungen heraus – und es fasziniert uns einfach auch wegen seiner grenzüberschreitenden Autonomie. Das vorliegende Themenheft spürt diesen Funktionen des Bösen in den verschiedenen Spielarten der Kinderliteratur nach. Im Beitrag des Spektrums sind diesmal zudem fundierte Einblicke in Befunde zur Profilierung von Kindertagesstätten mit einem Schwerpunkt in der Leseförderung zu finden. Hier ist zu lesen, dass viele Kitas zwar ein breites Spektrum an anspruchsvoller Kinderliteratur vorhalten, dass konzeptionelle Überlegungen zur Leseförderung dabei aber eher selten eine herausgehobene Rolle spielen.